BULIDELA - CARTE HEURISTIQUE

J'ai réalisé la carte heuristique de notre projet BULIDELA.

Je suis tellement douée en TIC, que je n'ai pas réussi à la copier/coller...

HELP !!!!!!!

Noel VS Le Corbu - Projet TIC

Un nouveau projet en TIC, et c'est parti pour un brainstorming pour trouver le thème le plus original de la Terre...
Au départ, peu d'imagination, puisque nous avons la liberté totale de choisir notre sujet. Et oui, contrairement à ce que l'on peut penser, plus on vous laisse libre dans la consigne, plus c'est difficile d'être créatif. Donc nous sommes tombés dans le piège et nous allions partir sur le thème de Noel et plus particulièrement les "Treize desserts de Provence". Quelle originalité, les filles !!!!!
Nous restons la dessus à notre première séance, en ayant presque finalisé la trame de notre mini-projet. Mais nous ne sommes pas toutes 100% convaincues...
Et là, je rencontre une professeure dans le lycée où je travaille, qui me parle d'une expo à Marseille. Et voilà, notre nouveau thème est tout trouvé :-)
les filles, Le Corbusier peut vous intéresser...

Japan Fan's

Pour mes collègues de classe qui adooooorent le Japon, j'ai trouvé cet évènement à Marseille qui peut vous intéresser : "L’Expérience japonaise Mari Katayama + Mégane".
Si vous y allez, vous me raconterez car je ne suis pas là ce week-end :-(

Présentation Cézanne à Baya au Jury

Félicitationnnnnnnnnnns TaYiNaMa !!!! Nous avons fait du bon boulot et surtout on s'est bien amusé !!!
Notre cohésion, notre esprit de groupe, nos forces et nos faiblesses nous ont amenés à proposer un beau projet !!! Je suis fière de nous :-)
Et je pense que le Jury a aussi aimé. On sera peut être sélectionné pour notre financement :-)
Voici le lien de notre blog, si vous voulez y jeter un coup d'œil...
http://tayinama.blogspot.fr/

Cézanne à Baya

Cela fait un moment que je n'ai pas écrit sur mon blog, ça me manquait ;-)

En fait, j'étais bien assez prise par notre nouveau projet : "E-Twinning" sur la peinture.

Cézanne

A Baya

Pour preuve, voici notre compte-rendu de la séance du 06/11/2013 :

Présents : Nadhifa, Marie, Yimei, Tawess

L’objectif de cette séance est de mettre à plat notre projet E-Twinning et définir les grilles d’évaluation.

Projet E- Twinning (Ecoles distantes jumelées)

1.     Consigne du projet

La direction générale des Alliances françaises France propose un appel à projet qui permettra de sélectionner 2 projets convaincants et originaux respectant le concours E-Twinning. Chaque groupe présentera son projet à partir du prototype du blogue communautaire. Il remettra un dossier succinct expliquant l'idée du projet, la démarche et les objectifs, les activités et un exemple d'évaluation formative. Il ajoutera en annexe les CR de réunion de projet et un tableau de type Gantt, le coût horaire total. A l'issue des présentations, la commission pédagogique choisira deux projets qui seront présentés à Bruxelles.

"Nous étions au musée voir nos peintres. Avec mes copains, nous reconstituons les éléments significatifs de l'œuvre de notre peintre préféré : nous nous inspirons de sa peinture, nous racontons ce que nous découvrons et composons sur notre blogue. Quand, tout à coup, des élément étrangers venus d'une autre œuvre s'invitent dans notre imaginaire ?"

2.     Cadre du projet

Apprenants : 10 étudiants du SUFLE
Niveau : B1
3 séances de 1h30 + 1 sortie d’une demi-journée
Salle informatique avec connexion Internet
Jumelage avec une classe algérienne du même type. Ils effectueront exactement le même travail que la classe d’apprenants en France

Tâche finale : Présentation d’un Powerpoint en groupe sur les réalisations du groupe.

 

3.     Description des cours et de la sortie

Ø   Cours n°1 : Anticipation

Présentation du projet E-Twinning aux apprenants

Découverte de l’impressionnisme
Présentation rapide de l’outil PowerPoint (remise d’un mode d’emploi papier)

·   Activité 1

Objectif : Définir les grandes lignes de l’impressionnisme à partir des tableaux présentés

Durée : 50 min

Présentation de tableaux de peintres impressionnistes (Monet-Renoir-Pissaro)

Source : « Histoire de l’Art » de Jesser Jams sur You Tube
Vidéo sectionnée : 1 min 06 à 4 min 55

→ Brainstorming des apprenants sur les points communs qu’ils retrouvent entre les tableaux présentés.

Les réponses données par les apprenants seront saisies par le professeur sur PowerPoint, en même temps qu'une présentation générale de Power Point.

Le but étant de connaitre les principales fonctionnalités de PowerPoint pour leur permettre de réaliser leur présentation finale sous ce format. Le professeur leur remettra un récapitulatif papier des principales fonctions de Powerpoint (à faire par Tawess).

 ·   Activité 2

 

Objectif : Rédiger un billet définissant l’impressionnisme, par groupe sur le blog de la classe
Durées : 15 – 20 min pour la lecture et les exercices individuels
               20 min pour la rédaction du billet et la correction par le professeur

Présentation de définitions caractérisant le courant impressionniste.

Source : à compléter par Nadhifa.
Exercices de compréhension détaillée : à faire par Nadhifa. Exercices réalisés individuellement par les apprenants. Correction avec la classe.

→ Rédaction d’un résumé sur l’impressionnisme, sous forme d’un billet (3-4 lignes) à publier sur le blog par les apprenants après correction des fautes d’orthographe par le professeur.

 

Ø   Sortie de classe : Découverte Paul Cézanne et son œuvre

·   Cadre de la sortie

La sortie se déroulera sur une matinée ou une après-midi.

Répartition des apprenants par affinités : deux groupes de 3 et un groupe de 4.

Les groupes sont autonomes et le parcours se fera sans le professeur.

Le professeur suivra les groupes et restera joignable (coordonnées dans le cahier de l’apprenant).

Point de départ : la statue de Cézanne (Place de la Rotonde).

Point d’arrivée : le musée Granet.

Matériel : Carnet de l’apprenant remis à chaque étudiant (à faire par Yimei).

 

·   Présentation de la sortie

Course d’orientation sur la vie de Cézanne dans le centre ville d’Aix en Provence.

Découverte du Musée Granet et des œuvres de Paul Cézanne, en particulier ses peintures de la Sainte Victoire.

Choix d’un tableau de Paul Cézanne par groupe.

Interview d’un commissaire du Musée Granet par groupe sur l’œuvre choisie par le groupe (1 à 2 min).

Interview entre les apprenants sur l’œuvre choisie (1 à 2 min par personne).

 

·   Tâches

A faire pendant la sortie :

Les apprenants prendront une ou plusieurs photos (travail par groupe) de chaque lieu du parcours.

Ils feront les interviews au Musée Granet : commissaire + étudiants.

 A faire à la maison :

Ils compléteront leur carnet d’apprenant (travail individuel) avec les photos prises + pièce d’identité de Paul Cézanne + impressions sur les couleurs.

Ils posteront leur carnet d’apprenant complété (travail individuel) sur le blog de la classe.

Ils représenteront la Sainte-Victoire de manière artistique : dessins, peinture, collage, informatique…

Ils posteront ce travail sur le blog de la classe avec une phrase de commentaire.

Ils pourront commencer leur tâche finale sur PowerPoint.

 

Ø   Cours n°3 : E-Twinning : découverte de la peintre algérienne :  Baya

 ·   Activité 1

Objectif : Découverte de l’artiste Baya

Durée : 50 min

Découverte de Baya par groupe à partir du blog de la classe algérienne (30 minutes)

Echange à l’oral - Brainstorming

→ Les réponses données par les apprenants seront saisies par le professeur sur Powerpoint et seront postées sur le blog de la classe française.

·   Activité 2

Objectif : Donner ses impressions sur Baya et comparer avec le style de Cézanne sous forme de billet

Durée : 40 min

 → Rédaction d’un billet en groupe sur style de Baya et ses sentiments face à l’œuvre de cette artiste (20 min). A poster sur le blog de la classe après correction par le professeur.

→ Rédaction d’un billet individuel, sous la forme littéraire choisie par l’apprenant (poésie, texte descriptif…) : comparer Baya et Cézanne (20 min). A poster sur le blog de la classe après correction par le professeur.

A faire à la maison

Reprendre sa création artistique sur Paul Cézanne et la refaire avec « l’œil de Baya ».

Continuer le Powerpoint pour la tâche finale.

Ø   Cours n°4 : Tâche finale

·   Activité 1

Objectif : Réalisation du Powerpoint par groupe

Durée : 40 min

Le Powerpoint reprendra tous les éléments crées pendant les 3 séances précédentes : carnet apprenant, billets, créations artistiques, commentaires personnels.

 

·   Activité 2

Objectif : Présentation orale par groupe

Durée : 30 min

Chaque groupe présente en 10 min son travail et les autres apprenants leur poseront des questions.

 

·   BILAN (20 min)

Appréciations collectives des présentations des mini-projets.

Les apprenants complèteront la grille d’auto-évaluation et complèteront leurs portfolios, en notant ce qu’ils ont apprécié durant ce projet, ce qu’ils n’ont pas apprécié, les choses apprises, les difficultés rencontrées…et en y ajoutant leurs productions écrites et artistiques.

 

4.     EVALUATION

Ø   Formative

Auto-évaluation (voir grille annexée)

Portfolio

    Ø   Qualitative

Grille d’évaluation critèriée (voir grille annexée)

Carte heuristique

Compétences linguistiques

- Lexique : peinture, goûts, sentiments

- Passé-composé, présent

- Comparatifs

- Impératif

Compétences rédactionnelles

- Textes descriptifs

- Textes argumentatifs

- Textes comparatifs

Compétences pragmatiques / Actes de parole

- Présenter un artiste

- Analyser une œuvre

- Exprimer ses goûts

- Exprimer ses sentiments

- Faire une interview

Compétences sociales

- Travailler en équipe

- Ecouter

- S’adapter à l’autre

- Gérer un projet

Compétences multimédia

- Blog

- Vidéos : Faire des vidéos et les traiter

- Photos : Faire des photos et les traiter

- Powerpoint

 

Compétences transversales

- S’orienter / Lire un plan

- Chercher des infos sur Internet

Compétences artistiques

- Etre créatif / Créations

- Regard nouveau sur des œuvres

- Utiliser des langues autres que la linguistique

Tâches pour la prochaine séance

 - Marie :

E-Book étudiant

Powerpoint étudiant

Finir grille auto-évaluation

Support carte d’identité

Carte d’identité Baya

- Nadhifa :

Résumé sur l’impressionnisme

Exercices et questionnaire sur l’impressionnisme

Rédaction du dossier papier à rendre

Carte heuristique

 

- Yimei :

Construction de l’E-Book vierge

 

- Tawess :

Compte-rendu de la séance du jour

Faire un mini-support pour Powerpoint

Présentation Powerpoint pour l’oral « devant la commission »

Non attribué : impression d’un E-Book complété

Rencontre interculturelle - Rallye Web FLEurissant !!!

Après avoir crée notre premier Rallye Web, Mr Springer (professeur en TIC, entre autres...), nous a proposé de commenter en groupe le Rallye d'un autre groupe.
Nous avons choisi le Rallye de Denis, Alexandra et Rocio, intitulé "Rencontre interculturelle".
Ce Rallye propose de travailler sur l'interculturel à travers les codes vestimentaires de plusieurs pays. L'idée du projet est super intéressante et un des sites internet proposé http://www.intercultures.ca/ est riche en informations culturelles ! C'est un site du gouvernement canadien ; j'adoooore le Canada ;-)
La présentation du projet est très claire : mise en situation explicite, présentation des objectifs linguistiques et pragmatiques, consignes détaillées, questionnaire d'auto-évaluation. Les activités proposées permettent aux apprenants de cibler les informations à recueillir, et les sites internet sélectionnés permettent aux apprenants de ne pas se perdre sur "la toile". L'apprenant est dans ce projet bien guidé mais pas limité dans sa créativité.
C'est donc pour moi un projet abouti !!!
Mais, je pense qu'il y aurait quelques points à revoir :
- Est-ce que ce projet est vraiment réalisable en une semaine en sachant qu'en plus du travail de recherche sur Internet, les apprenants doivent fabriquer leur tenue et faire une présentation orale sur powerpoint?
- Est-ce que le professeur aura prévu une séance préalable sur l'utilisation de powerpoint?
- Les questions posées dans le questionnaire d'auto-évaluation seront-elles explicitées par le professeur, car le vocabulaire utilisé n'est pas toujours adapté à un niveau A2/B1?

Je suis épatée par ce travail et je félicite encore une fois l'équipe !!!

Le Rallye Web ou le Rat lit web

Notre groupe : Gwen-Anna et moi

Contrairement au Rat Ali (quel de jeu de mot !!), qui après de nombreuses lectures, reste perplexe face au projet de Rallye Web, notre groupe a rapidement trouvé une idée de projet à partir de la consigne : proposer un rallye web à partir du thème "magasiner en ligne" (québécois - faire du shopping).
Par contre, pour déterminer les objectifs et les activités, nous avons mis beaucoup plus de temps. Ce n'est pas si évident de déterminer des activités stimulantes pour les apprenants, et qui soient porteuses pour la progression de l'apprentissage.

Nous avons utilisé Framapad pour récapituler ce que nous avions décidé en cours et nous avons échangé des idées mais nous n'avons pas finaliser la synthèse de notre travail avec cet outil.
Par contre, cela m'a permis de réaliser l'intérêt de Framapad et de façon plus large l'utilisation des TIC dans un projet de groupe à distance!
D'ailleurs pour l'enregistrement de nos échanges, Gwen a trouvé un logiciel qui permet d'enregistrer une conversation avec Skype. Nous avons essayé de l'utiliser, mais des problèmes de connexion et de micro nous ont contraintes à abandonner l'enregistrement. On a trouvé une alternative à savoir se voir et enregistrer nos échanges avec un téléphone "dictaphone". Comme quoi, il n'y a jamais de problèmes mais que des solutions !!

Notre Rallye Web est prêt. Nous avons établi nos critères d'évaluation et il nous reste à déterminer une échelle de notation pour chaque critère. On finira demain en cours ;-)